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Dezembro 2006 Volume 2, Número 4 |
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NESTE NÚMERO CREAD CARIBE DECOLA INSTITUTO INTER-AMERICANO PARA DESENVOLVIMENTO SOCIAL, INDES MEMBROS INSTITUCIONAIS CONFERÊNCIAS EM 2007 CONTATOS COM A JUNTA DIRETIVA DO CREAD |
CREAD CARIBE DECOLA
Esquerda para direita: Lic. Patrícia Ávila Muñoz, Presidente do CREAD; Dr. Miguel J. Escala, Chanceler, Instituto Tecnológico de Santo Domingo; Dra. Ligia Amada Melo, Secretária de Estado para a Educação Superior, Ciência e Tecnologia. Com um foco no O papel da educação à distância na sociedade de informação, CREAD Caribe IV, o Quarto Congresso Internacional em Tecnologias de Informação, Comunicação e Educação, foi realizado de 26 a 29 de Setembro de 2006, em Santo Domingo –“a mais antiga cidade nas Américas”-na República Dominicana. Este Congresso, que foi apoiado por muitas instituições de educação superior, organizações governamentais e companhias, e foi coordenado pela Secretaria de Educação. Ciência e Tecnologia (SEESCYT) e o Instituto Técnico de Santo Domingo (INTEC), atraiu mais do que trezentos delegados locais e internacionais. Neste quarto encontro da série, passos importantes foram tomados para fortalecer o CREAD CARIBE institucionalmente através da adição de algumas novas instituições e a criação de uma Diretoria e Secretaria permanente que olhará o congresso nos próximos anos. No evento inaugural, a Secretária de Estado para a Educação Superior, Ciência e Tecnologia, Ligia Amada Melo, reafirmou seu compromisso para a implementação e institucionalização do Congresso, e enfatizou os laços que se desenvolveram entre as instituições de educação superior na Republica Dominicana e Região, bem como os setores públicos e privados, em torno de importantes temas discutidos neste fórum. De sua perspectiva, Dr. Miguel J. Escala, Presidente de CITICED 2006 – IV CREAD CARIBE e Chanceler do INTEC, uma das instituições hospedeiras, sublinhou o crescimento alcançado pelo Congresso desde sua inauguração em Puerto Plata em 2003, quando foi hospedado pela Universidade Aberta para Adultos (UAPA). Os seguintes representantes do CREAD estavam também presentes: a Presidente, Dra. Patrícia Ávila, o Diretor Executivo, Dr. Armando Villarroel, e a Prof. Maria de Lourdes López, de Porto Rico, Vice-Presidente para a Região do Caribe. Entre os delegados internacionais estavam participantes do Ministério Espanhol de Educação e Ciência, a Organização dos Estados Americanos (OAS), a Universidade Nacional de Educação à Distância (UNED) de Madrid; Nova Southeastern University (NSU), USA; o Sistema Universitário Ana G. Méndez, a Universidade de Porto Rico (UPR), e a Pontifícia Universidade Católica, todos de Porto Rico, a Rede Virtual de Recursos Educacionais (VERNET) e o Media Integration Group (MIG) do mundo da publicidade; e os Sistemas de Telecomunicações Educacionais Hispânicos HETS, uma organização de Porto Rico. Também nos beneficiamos da participação da Universidade Nacional de Educação à Distância de Costa Rica (UNED); CARIBNET, Jamaica; a Associação Venezuelana de Educação à Distância (AVED); o Consorcio Clavijero (México); a Universidade Nacional Aberta e à Distância da Colômbia (UNAD); a Universidade Técnica Particular de Loja do Equador (UTPL); a Universidade Tecnológica Metropolitana do Chile (UTEM – Virtual), mais muitas outras prestigiadas instituições internacionais. Havia uma variedade de instituições participantes desde a Republica Dominicana incluindo: A Fundação Global para Democracia e Desenvolvimento (FUNGLODE); a Fundação Brugal; Ajuda e Ação; a Fundação para o Desenvolvimento da Comunidade (FUDECO); a Fundação de Desenvolvimento e Redes (FUNREDES); A Fundação Dominicana Free Code; o Centro Poveda; e o Instituto para a Promoção da Democracia e Desenvolvimento (IFEDD), entre outros. Por decisão da Secretaria, o próximo Congresso , CITICED 2007 – V CREAD CARIBE, foi concedido à Universidade Autônoma de Santo Domingo (UASD). INSTITUTO INTER-AMERICANO PARA DESENVOLVIMENTO SOCIAL, INDES, O CENTRO DE FORMAÇÃO DO BANCO DE DESENVOLVIMENTO INTER-AMERICANO
O IBD lançou o INDES em 1994 a fim de ser capaz de oferecer programas de formação na administração social para o setor público. Gradualmente seu público alvo tem se estendido para incluir outros profissionais, tais como jornalistas, congressistas, acadêmicos, líderes da sociedade civil, NGO e outros profissionais sem fins lucrativos que estão trabalhando no desenvolvimento social nos seus respectivos países. Os principais objetivos do Banco são : reduzir a pobreza, promover a igualdade social e atingir crescimento econômico sustentável. De acordo com estes objetivos e áreas prioritárias, o INDES está focalizando seus esforços na criação de valor público para seus beneficiários através de treinamento a fim de gerar:
INDES oferece dois tipos de cursos de formação cara- a- cara:
No curso de sua historia como um centro de formação para a América Latina e Caribe, INDES tem descoberto como é muito importante prover foco, melhores praticas e ferramentas que contribuam para melhorar a eficácia, a eficiência, a equidade e a sustentabilidade de projetos sociais. Em vista disto, e iniciando em 2004, INDES tomou uma decisão de incorporar ensino virtual no seu programa de formação. O objetivo é responder à crescente demanda por seus cursos, a necessidade de lidar com um maior número de participantes, alargar seu alcance e sua oferta acadêmica para alcançar populações e setores com necessidades de treinamento no campo de Administração Social . Desde seu estabelecimento temos formado com sucesso 1300 pessoas de toda a América Latina e Caribe que trabalharam no governo (local, estadual e nacional), universidades da NGO, e centros de treinamento e pesquisa. A maioria dos cursos do INDES é oferecida em espanhol, mas há também cursos em Inglês dirigidos aos países Caribenhos de língua inglesa. Atualmente os cursos oferecidos pelo instituto são direcionados para diferentes setores e seus objetivos enfatizam o fortalecimento do papel do administrador social na América Latina e no Caribe, tais como: Liderança, Implementação de Programas Sociais, Desenvolvimento Efetivo, Indicadores de Desenvolvimento, Juventude na América Latina, Monitoramente e Avaliação, etc. Para mais informações vá para: www.indes.org
O imenso progresso que experimentamos na educação à distância nas últimas décadas tem sido incentivado pelo impressionante progresso tecnológico, mas é contido pelos modelos ultrapassados, tradições, e hábitos. Uma variedade de avanços tecnológicos tem estendido acesso aos alunos anteriormente não servidos através de aparelhos menores, mais portáteis, e menos caros, e tornaram bastante possível empregar formas mais obrigatórias de áudio, vídeo, e comunicação textual para intensificar a interação entre alunos e entre alunos e seus instrutores. Embora estas inovações sejam potencialmente importantes e com probabilidade de continuar, não posso deixar de pensar que os principais impactos na QUALIDADE da educação à distância virão mais através de mudanças pessoais e institucionais, do que tecnológicas. Em minha opinião, os maiores avanços da próxima década envolverão uma abordagem mais granular na qual os objetivos da aprendizagem individual servem como base para tomar todas as decisões importantes durante o planejamento de um curso de aprendizagem à distância, incluindo decisões sobre seleção de mídia, seleção de estratégias instrucionais, a formação de equipes cooperativas, o uso de atividades de aprendizagem sincrônicas e asincrônicas, e mais. Os resultados de tal processo serão cursos incorporando muitas abordagens diferentes – mais como uma salada na qual se vê vários ingredientes distintos do que uma sopa, na qual pode haver um único gosto e textura. Durante o planejamento do curso, geralmente pensamos primeiro nos sistemas de entrega (ou aceitamos um como dado), depois no conteúdo, e finalmente nos alunos. Geralmente empregamos sistemas de gerenciamento de conteúdo (Web CT, Blackboard, Angel, etc.) assim abordamos o planejamento de um novo curso sabendo muito bem o que parecerá quando estiver pronto. É usualmente uma série bastante previsível de “leia ou observe isto, fale sobre isto on-line, então escreva um curto trabalho sobre isto”. Desenvolvendo a mensagem instrucional para os alunos ler ou observar, frequentemente temos um método preferido de transmitir o conteúdo que recriamos para a entrega on-line, e pensamos raramente nos alunos, ou nunca. Temos padrões de qualidade, mas a maioria dos padrões que são empregados olha para o planejamento apenas, raramente monitorando a entrega e ainda menos frequentemente examinando a aprendizagem que na realidade acontece. Predigo que a próxima geração de experiências de aprendizagem à distância será muito diferente, oferecendo uma combinação menos previsível de eventos e atividades de aprendizagem, cada um cuidadosamente planejado, trabalhado, e entregue baseadas nas características individuais dos objetivos da aprendizagem que o curso é planejado para alcançar, e baseada numa necessidade crescente de demonstrar que os alunos deixem o curso com capacidades que um bom grau implica. Predigo que a próxima geração de modelo de planejamento instrucional fará perguntas como estas, numa base objetivo-pelo-objetivo:
Estas são apenas algumas das perguntas que eu acredito a próxima onda de planejadores estará fazendo, e acredito que eles estarão fazendo perguntas semelhantes sobre opções de avaliação também. (Por exemplo, “É importante para o aluno ser capaz de responder estas perguntas espontaneamente, mais do que como uma resposta escrita desenvolvida”, e “É importante para mim, ver os alunos enquanto eles respondem?”) Assim, em minha opinião, estamos nos encaminhando para um renascimento em educação à distância, na qual os cursos que produzimos se pareçam menos um com o outro. As dúzias de decisões instrucionais requeridas serão baseadas mais nos desafios que um curso individual apresenta do que em nossas preferências existentes de entrega de conteúdo e tradições institucionais. Nossos cursos serão mais como camaleões do que dinossauros; nossos planejadores serão mais como artesãos do que operários de fábrica; e nossos alunos e membros docentes serão mais como companheiros de viagem do que espectadores. Acredito nestas coisas porque a competição crescente presente num mercado de educação à distância global nos forçará a produzir melhor, mais produtos convincentes. Acredito nisto porque nossos clientes e seus empregadores estão cada vez mais solicitando que demonstremos que nossos graduados têm habilidades e senso comum, não apenas conhecimento. E acredito nisto porque planejando desta maneira será mais recompensador e mais eficaz. Sei que a inércia institucional é muito poderosa (como uma geleira), e que velhos hábitos são difíceis de morrer. Mas acredito que pessoas como vocês, os membros do CREAD que lerão estas opiniões, muito provavelmente demonstram o potencial de novos planejamentos híbridos que baseiam decisões de planejamento em objetivos individuais e eu sei que os produtos resultantes serão tanto populares como eficazes. Alan Kay disse: “A melhor maneira de predizer o futuro é inventá-lo”. Espero ansiosamente por novas tecnologias excitantes e as oportunidades que elas representam, mas estas somente valem a pena na medida em que as empreguemos bem. Lembrem-se, tecnologias não ensinam pessoas, pessoas ensinam. PERFÍS DOS MEMBROS INSTITUCIONAIS DO CREAD UNIVERSIDADE TECNOLOGICA DE MONTERREY  A Tech de Monterrey, que foi fundada em 1943, é uma instituição educacional independente, particular e sem fins lucrativos, com nenhuma filiação política ou religiosa. Tem crescido num sistema universitário de multi-campus com campus acadêmicos em diferentes partes do país. Entre os graduados são encontrados diretores de algumas das companhias de maior sucesso no México e América Latina; e um crescente número de seus graduados é também encontrado nos níveis mais altos do governo e na administração pública.
A Universidade Tecnológica Virtual de Monterrey A Universidade Virtual foi fundada em 1989 pela Tech de Monterrey a fim de oferecer educação de qualidade em novos ambientes de aprendizagem e locais geográficos de difícil acesso. Nos primeiros anos focalizamos na entrega do curso via tecnologia de satélite e no uso da Internet para interação com os estudantes. Em 1999, a Universidade Virtual aumentou o número de seus cursos on-line. A missão da Universidade Virtual é oferecer educação de qualidade através de modelos educacionais inovadores, redes de aprendizagem colaborativa e tecnologias avançadas de informação, a fim de contribuir para a integração e desenvolvimento do mundo de língua espanhola. Atualmente a oferta educacional da Universidade Virtual consiste de cursos profissionais e de graduação, programas de educação continuada e doutorado. Tem cerca de 95000 alunos em 26 países. É importante observar que os programas promovem a internacionalização dos estudantes através de alianças e programas de graduação conjuntos com universidades e instituições reconhecidas, para cujo propósito há 12 escritórios de apoio baseados em cidades estratégicas em todo o mundo. Modelo Educacional O modelo educacional da Tech de Monterrey está centralizado no aluno e na aprendizagem colaborativa. As características mais importantes do modelo são as seguintes:
Escola de Graduação de Educação: tecnologia para desenvolvimento educacional de países de língua espanhola A Escola de Graduação de Educação (EGE), integrada no ano de 2000, foi o auge numa historia de programas de graduação dirigidos para a formação de instrutores na Tech que mais tarde alargou seu objetivo para incluir a comunidade nacional e América Latina. A EGE oferece seus programas através da Universidade Tecnológica Virtual, um líder institucional na educação à distância que usa modelos educacionais inovadores, redes de aprendizagem e tecnologias avançadas de informação para contribuir para o desenvolvimento educacional.
Os programas da EGE são acreditados pela Southern Association of Colleges and Schools (SACS) dos EE.UU. e reconhecidos pela Secretaria Mexicana de Educação Pública. Atualmente a EGE oferece os seguintes serviços acadêmicos:
FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA IBEROAMERICANA (FUNIBER)
O propósito da FUNIBER é espalhar e compartilhar o conhecimento de Espanhol e Português com os Latino-Americanos. Desde o seu estabelecimento em 1997 em Barcelona, Espanha, FUNIBER tem crescido continuamente até que hoje é uma rede acadêmica e profissional com presença em 16 países. Atualmente há mais de 40 universidades espanholas e latino-americanas e muitas companhias e organizações internacionalmente conhecidas, que trazem uma experiência e um conhecimento com o único objetivo de formar pessoas igualmente com uma educação internacional da melhor qualidade sem esquecer que cada país tem sua própria individualidade, singularidade, e vantagens comparativas. Hoje em dia a FUNIBER é uma universidade, instituição científica e de pesquisa, que une universidades e instituições profissionais para dar um Treinamento Global que respeite identidades locais, cujas 3 fundamentais direções de atividades são: Promover a criação de programas inter-universitários. FUNIBER promove programas que oferecem graus duplos. Estes são no nível de Mestrado, mas há programas integrados de pós-graduação, de menor duração por um lado, tais como Cursos Certificados, Especializações, Cursos de Extensão, entre outros e, por outro lado, estudos presenciais de Doutorado. Apoiar a formação e atividades de Projetos de Cooperação. FUNIBER promove cooperação e desenvolvimento econômico e, portanto, trabalha na formação e participa de atividades de cooperação e desenvolvimento com um número de agentes de cooperação de desenvolvimento e/ou cooperação internacional. Formação Sob Medida e Conhecimento de Soluções de Gerenciamento para negócios e instituições. Por um lado, FUNIBER trabalha junto com companhias, corporações e grupos empresariais desenvolvendo processos de consultoria objetivados a gerar programas de formação feitos sob medida. Por outro lado, FUNBER oferece consultorias sobre conhecimento de processos de gerenciamento e traz inovações e soluções desde modelos de conhecimento estratégico de gerenciamento até sistemas de portais de conhecimento corporativo baseados em ICT’s HETS: Um Papel Visionário na Educação Superior Hispânica
Os membros podem participar de empreendimentos de colaboração com outros parceiros de Educação à Distância; promover as últimas novidades, eventos e iniciativas de aprendizado eletrônico; posicionar-se como líderes na entrega da educação à distância/treinamento através da tecnologia; prover acesso às ferramentas de aprendizagem bilíngüe on-line e serviços de apoio ao aluno, para estudantes/empregados; receber desconto em taxas para treinamento e eventos de apoio; conseguir livre acesso aos módulos de treinamento, objetos e recursos de aprendizagem; alcançar mais de 8000 contatos organizacionais e educacionais; e beneficiar de consultas a pedido em educação e tecnologia on-line, assim como serviços de pesquisa e videoconferências na rede. O papel do Consórcio continua a mover-se além da rede, criação de cursos on-line e promoção de educação à distância. Está olhando para um futuro de inovação, relações efetivas, construção de conhecimento, e colaboração tanto interinstitucional como inter-sectorial para o sucesso da educação pós-secundaria Hispânica, enquanto se expande além de suas próprias fronteiras como um consórcio de faculdades e universidades. Para mais informações sobre os eventos e possibilidades de filiação, ligue para 787-766-2600, ramal 8911, ou visite o portal da organização em www.hets.org ASSOCIAÇÃO VENEZUELANA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA (AVED)
AVED é uma organização sem fins lucrativos que foi criada a fim de disseminar as vantagens da educação à distância apoiada pela tecnologia. A iniciativa que levou à fundação desta organização começou com os instrutores da Universidade Central da Venezuela, Universidade Nacional Aberta da Venezuela, UCLA, UNER, UCAB, USB e UNET, que desejavam alcançar todos os instrutores de educação à distância, profissionais e partes interessadas a fim de podermos construir relacionamentos entre nós e todas as associações de educação à distância, nacionais e internacionais, com a visão de promover intercâmbios e aumentar o estudo desta modalidade. Temos trabalhado na direção destes objetivos desde Fevereiro de 2004. Os objetivos da Associação são: a promoção, o intercambio, disseminação, administração, pesquisa, produção, consulta, inovação, fomentação, desenvolvimento e aconselhamento na área de cursos à distância e materiais de instrução, promover e desenvolver atividades de treinamento assim como de aconselhamento na implementação de políticas, promoção e desenvolvimento de potencial humano nas iniciativas produtivas (micro-empresas), planejamento de todos os tipos de cursos e oficinas para educação formal e informal, projetos para organizar e desenvolver comunidades e vários tipos de assistência, e tudo relacionado às tecnologias de comunicação e informação (ICT’s) aplicadas à educação. Na sua carta AVED também declarou que a pesquisa seria um ponto forte para suas outras atividades. É portanto da maior importância para nós ter o apoio das Instituições de Educação Superior, e especialmente daquelas que aprovaram o desenvolvimento do talento humano de seu pessoal acadêmico. CONGRESSOS CREAD 2007
O PRIMEIRO CONGRESSO CREAD MEXICO procura promover a criação e aumento da capacidade competitiva de nossas pequenas empresas no mercado globalizado, assim construindo novos caminhos em direção ao crescimento econômico. Oitavo Congresso Internacional Virtual Educa
Oitavo Congresso Internacional sobre Educação, Formação Profissional, Inovação, Cooperação e Desenvolvimento. BUENOS AIRES, de 22 a 24 de Agosto de 2007. O tema deste ano será “Educação à Distância, Saúde e Meio ambiente”, e o congresso examinará os seguintes tópicos:
O Congresso será hospedado pelo Instituto Universitário de Ciências da Saúde Fundação Héctor A. Barceló, com Fundação Oswaldo Cruz, do Brasil, e Nova Southern University, dos EEUU, como co-organizadores. O Congresso oferecerá uma excelente oportunidade aprender e formar redes para profissionais, acadêmicos, instrutores, instituições, funcionários, administradores, consultores e especialistas em saúde, educação à distância e telecomunicações. Planejamos ter conferencistas importantes e painéis de especialistas convidados, oficinas, mesas redondas e apresentações de cartazes. O programa acadêmico intensivo será complementado por atividades culturais, (inclusive tango e grelhado Argentino) e um passeio turístico pela bela cidade de Buenos Aires. Há um período de pré-matrícula no qual as pessoas que disserem que planejam comparecer receberão um desconto quando se matricularem. Presidente Diretor Executivo Representante da Nova Southeastern University Região Andina (Bolívia, Colômbia, Equador, Peru) Brasil Canadá de Idioma Inglês Caribe (Antilhas, Belize, Cuba, Republica Dominicana, Haiti, Porto Rico, Guiana, Suriname, Venezuela) América Central (Costa Rica, El Salvador, Guatemala,Honduras, Nicarágua, Panamá). México Cone Sul (Argentina, Chile, Paraguai, Uruguai) Estados Unidos da América Membro Honorário Escritorios Regionais do CREAD Argentina Canadá O Boletim Informativo Eletrônico do CREAD será publicado quatro vezes por ano, em Espanhol, Inglês e Português, a fim de fornecer informações sobre as atividades do Consorcio e passar informações profissionais de interesse. |
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O Instituto Inter-Americano para Desenvolvimento Social, INDES, é um centro para formação, discussão e intercambio de opiniões dentro do Banco de Desenvolvimento Inter-Americano, (IBD).
OS PRÓXIMOS AVANÇOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
A Fundação Universitária Ibero Americana (FUNIBER) é uma fundação que é ativa dentro da esfera da formação e educação universitária.
Através de seus quase 14 anos de história, o Sistema de Telecomunicação Educacional Hispânico tem incentivado a colaboração entre as instituições que servem os Hispânicos, como uma estratégia para pavimentar o caminho para o progresso dos estudantes Hispânicos na Educação Superior. Sendo o primeiro consorcio bilíngüe de aprendizado à distância dedicado a servir as necessidades das crescentes comunidades 
O XI CONGRESSO CREAD MERCOSUL será realizado em Buenos aires, de 22 a 24 de agosto de 2007.