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Junio de2007 Volumen 3, Número 2 |
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EN ESTE NUMERO
INFORME SOBRE EL I CREAD MEXICO MENSAJES DE LA JUNTA DIRECTIVA PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS DE AME RESEÑA DE LIBRO DE GARCIA ARETIO PERFILES DE MIEMBROS INSTITUCIONALES CONFERENCIAS CREAD 2007 |
Las actividades de la Conferencia I CREAD México, estuvieron referidas a la temática de cómo aumentar la competitividad en la pequeña y mediana empresa (PYMES). En un mundo cada vez más globalizado y en constante competencia en lo referente a cómo poder producir más eficientemente y poder vender esos productos, es de importancia vital para los pequeños y medianos productores. En regiones como el Estado de Jalisco, en México, el porcentaje de este tipo de productores es muy alto, y su influencia sobre la economía local es determinante. Desde hace mucho tiempo, la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), a través de su Corporativo Universitario, dirigido por el Arquitecto José Morales González, ha establecido lazos con las PYMES locales, proporcionándoles asesorías y poniéndolas en contacto con otras instituciones, tanto de México como de otros países. En el CREAD nos pareció que este encomiable esfuerzo realizado por la UAG, merecía ser conocido por otros miembros del Consorcio, y que los contactos que la Universidad había cultivado, nos garantizaba la realización de una conferencia de gran utilidad e impacto. La reunión comenzó con una intervención de Cónsul de los Estados Unidos en Guadalajara, y continuó con presentaciones de varios expertos mexicanos y extranjeros, sobre temas tales como el impacto de la globalización, y las maneras de aumentar la productividad. Los organizadores tuvieron el acierto de dividir las temáticas en tres grandes sectores: líderes de empresas, mujeres empresarias, y sector empresarial agropecuario, y en cada una de estas sesiones hubo interesantes intercambios, caracterizados por un alto nivel de interacción entre los expositores y el público. Un número importante de las conferencias magistrales fueron retransmitidas a través de la Red Global de Desarrollo (GDLN), del Banco Mundial, y se llevaron a cabo video conferencias interactivas desde otros países. Por ejemplo, la Dra. Rosa Bruno-Jofré, Decana de Educación de la Queen’s University, en Canadá, disertó acerca de los programas de su Universidad, y la Dra. María José Rubio, Directora de Educación a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja, en Ecuador, informó sobre los programas de esa casa de estudios, para fomentar el desarrollo de sus PYMES. I CREAD México resultó un éxito total, gracias a varios factores, tales como la selección de expositores y la divisíon temática. La finalidad primordial fue el promover la creación de medianas y pequeñas empresas, y aumentar su capacidad competitiva en el mercado global. El encuentro permitió el intercambio de experiencias y un contacto más cercano de los empresarios establecidos, para beneficio de aquellos de menor desarrollo, aportando ideas y soluciones prácticas para resolver los aspectos operacionales, en el funcionamiento diario de un negocio.
Para la educación superior de siglo XXI no existen fronteras. Aun cuando es cierto que continuarán operando las formas más tradicionales de cooperación, tales como los estudios en el extranjero, programas conjuntos e intercambio de profesores, la frontera verdadera es el ciber espacio, con su gran potencial para establecer dinámicas comunidades internacionales de aprendizaje, funcionando en forma separada, o como un componente importante de cursos convencionales. Todavía no está del todo claro cómo estas nuevas oportunidades de aprendizaje serán utilizadas. Pero ya podemos ver algunas tendencias. Por ejemplo, las redes internacionales de e-learning serán fundamentalmente monolingües, y por lo tanto constituirán grupos multinacionales basados en un idioma común. En consecuencia, los contactos entre profesores y estudiantes se harán en ese idioma. Posiblemente el inglés mantendrá un cierto grado de preferencia, aunque su utilidad como un elemento aglutinante, será innecesaria, en la medida en que se emplee la ubicuidad que permiten las computadoras. El CREAD durante su primera década de vida, ha demostrado ampliamente que las asociaciones interinstitucionales más interesantes, son aquellas donde el idioma y la cultura se yuxtaponen. Esta ha sido mi experiencia más gratificante dentro de esta organización, especialmente en las conferencias y foros Internacionales organizados por el Consorcio, donde he podido conocer e intercambiar información con varios colegas con quienes comparto la misma meta, de promover al máximo, el acceso a redes de aprendizaje. Como Vicepresidente del CREAD para los Estados Unidos, estoy dedicado, personal y profesionalmente, a contribuir a alcanzar este importante objetivo. Dr. Paul J. Edelson El Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME) de la Fundación Cisneros 
LLa Fundación Cisneros ( FC) es una institución privada con sedes en Caracas y Nueva York, que desarrolla diversos programas dedicados a mejorar la calidad de vida de los latinoamericanos, y que exalta la participación de la región en el escenario cultural mundial. Esta institución, fue fundada por Patricia Phelps de Cisneros y Gustavo Cisneros, en asociación con la Organización Cisneros. Uno de los programas educativos de la FC, es el de Actualización de Maestros en Educación (AME), cuya finalidad es desarrollar en el maestro, competencias sociales, pedagógicas, colaborativas y técnicas, con el uso del computador para que, en conjunción con la escuela y sus comunidades, adquieran dominio sobre asuntos que le son propios, tales como: mejorar su juicio acerca de qué y cuándo aprender y enseñar; influir en la elaboración de metas y políticas escolares; construir puentes de comunicación con la comunidad, en la búsqueda de mejoras de la calidad de vida, y aumentar sus niveles de compromiso en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). AME se basa en el uso de series de televisión educativa, y cursos en línea, desarrollados y evaluados por universidades de Iberoamérica. Los cursos ofrecidos hasta ahora abarcan temas disciplinares y de valores, y otros relacionados a la integración e interacción de la escuela con su comunidad, y sobre el uso de las TIC. AME ya ha llegado a más de 7.000 maestros en 3 años, y en el 2006, el porcentaje de aprobación de los maestros fue del 80%, aproximadamente. En la actualidad, AME está dictando dos cursos para 1.405 maestros de 256 escuelas, provenientes de 11 países de América latina. (www.ame.cisneros.org ). La meta para finales de este año es la participación de 3.000 maestros. Otro programa educativo de la FC es Piensa en Arte, que es una iniciativa de educación en las artes visuales,de alcance internacional. Se desarrolla en colaboración con instituciones vinculadas a la cultura y la educación, y contempla la organización de exposiciones itinerantes de la Colección Patricia Phelps de Cisneros (CPPC). RESEÑA DE LIBRO DE GARCÍA ARETIO García Aretio, L. (coord.) Ruiz Corbella, M.; Domínguez Fajardo, D. (2007)
Dentro de esta explosión de la “tecnologización” de la educación, se encuentra la educación virtual como un proceso que, en estos momentos, se nos muestra como la única propuesta radicalmente innovadora. En todo encuentro científico, en publicaciones de cualquier tipo, en la web, etc., tropezamos con propuestas de formación virtual como procesos de enseñanza-aprendizaje, absolutamente novedosos. Sin embargo, al analizar estos diseños, descubrimos que en la mayoría de los casos una ausencia de fundamentación teórica de lo que se pretende, y en la que se basa, de cómo lograr los objetivos planteados y de cómo evaluar en forma real sus logros. Ignoran en qué paradigma educativo se enmarcan, por lo cual, finalmente desorientan más que colaboran, en el desarrollo educativo de individuos y grupos. De aquí la relevancia y oportunidad de este libro, ya que emprende un tema esencial para acometer la educación virtual: su enfoque teórico, tecnológico y práctico. Pero, tal como se señala en el libro, antes de profundizar en la formación virtual, habrá que entender en qué marco se integra la Educación a Distancia. ¿Qué implica el concepto 'a distancia'? Distancia expresa lejanía, separación, alejamiento..., en las dos coordenadas clave de toda interacción humana: el espacio y el tiempo. Distancia entre dos sujetos separados por coordenadas geográficas, con mayor o menor lejanía física, y en el tiempo en el que se efectúa esa relación. De ahí que los actores que participan en esa interacción, siempre están en lugares diferentes y, hasta hace poco, también en momentos temporales distintos. Lógicamente, el que en una acción formativa no coincidan el docente y el/os alumno/s en un tiempo determinado, conlleva necesariamente una separación espacial, siendo ésta la clave que ha definido durante mucho tiempo a la Educación a Distancia, como propuesta antinómica a la enseñanza presencial. Son dos ofertas pedagógicas que a lo largo de décadas han sido consideradas de imposible convergencia. Los canales de comunicación y los recursos en los que se ha apoyado la Educación a Distancia desde sus inicios, mantenían ciertamente esa separación de espacio y tiempo, por lo que la interacción entre los agentes principales era sumamente limitada. Con este presupuesto no se entendía cómo se podía educar con unos recursos y unos canales que no facilitaban la interacción, de ahí que, desde sus comienzos, fuera considerada por muchos como una enseñanza de segunda clase, ya que no era capaz de aportar la interacción y los elementos básicos propios de toda relación educativa. Pero, ¿qué elementos fraguaron el cambio? Lógicamente nada ocurre por azar, y para responder a este punto se recurre a tres factores que se dan en la sociedad actual de forma interrelacionada, como verdaderos causantes de este cambio de visión:
Resalta que lo notable de estos tres factores es que inciden en el cambio, tanto en la enseñanza presencial como a distancia, ya que a partir de ellos se deriva la identificación de la educación con los espacios y tiempos socialmente determinados (escuelas, universidades, curso académico, horarios, etc.), ámbitos que durante siglos han determinado, de forma exclusiva y excluyente, toda propuesta de formación. En el momento en que se rompe esta convicción, se abren posibilidades educativas insospechadas a los emergentes entornos virtuales. Por primera vez, destacan los autores, se plantea la convergencia de diferentes escenarios y paradigmas, en el desarrollo de toda propuesta formativa. Y, gracias a las posibilidades que aportan estas tecnologías, se posibilita el paso de una Educación a Distancia, a una Educación Virtual. Hablan de la misma estructura pedagógica, pero en un entorno virtual de aprendizaje que está posibilitando una interacción sin precedentes, entre todos los actores que intervienen en el proceso instruccional. A partir de esta ruptura se propicia la verdadera revolución en la educación: la desaparición del proceso de enseñanza-aprendizaje secuencial. Si en la enseñanza tradicional la secuencialidad es el fundamento de toda propuesta educativa, los nuevos entornos de aprendizaje, gracias a las posibilidades que brindan estas tecnologías, posibilitan el proceso educativo interactivo, haciendo posible la educación virtual. Al consolidarse y expandirse la red se está permitiendo deslocalizar y destemporizar esas fuentes que, como surtidor de recursos informativos, formativos y comunicativos, está sirviendo de base a una Educación a Distancia que cada vez se hace más cercana, al posibilitar su presencia en cualquier escenario. O como señala el autor, una Educación a Distancia sin distancias. Es el logro de la red como lugar de convergencia de los diferentes actores del hecho educativo. De la Educación a Distancia visualizada como una enseñanza en la que docentes y alumnos se encontraban en espacios separados, a una Educación a Distancia en la que espacio y tiempo no aparecen como condicionantes, sino como factores que se utilizan para cada propuesta educativa, generando así, un nuevo entorno pedagógico. De una Educación a Distancia considerada por muchos como una educación de carácter compensatorio, a la cual estaban confinados todos aquellos individuos que no tenían la posibilidad de acceder a las aulas presenciales, a una Educación a Distancia como alternativa real ante la consolidación, en el ámbito educativo, de los diseños basados en las tecnologías colaborativas, así como de la realidad de la formación a lo largo de la vida. Es el medio el que marca la diferencia, no las finalidades que se persiguen, por ello el éxito de la acción educativa en cada caso, estriba en saber utilizar los recursos y canales de comunicación de acuerdo al medio en el que se está trabajando, sabiendo que en todo caso, no deben centrarse todos los esfuerzos en la aplicación de las tecnologías, porque éstas por sí solas, mantienen los autores, no conducen a nada. Con este objetivo el libro aporta una clarificadora revisión de lo que es la Educación a Distancia, aportando los elementos que la definen, y cuya demanda continúa siendo necesaria en la sociedad actual. A partir de esta propuesta, cabe preguntarse cuáles son las claves para determinar una educación virtual, los sistemas digitales en los que se apoya, y en los que la innovación continua es uno de sus rasgos más emblemáticos. En este nuevo entorno, cuáles son las comunidades de aprendizaje, articulando las dinámicas sociales propias de este ciberespacio. Los actores que intervienen en el proceso, sus funciones y tareas, así como la necesaria formación que demanda. Como es lógico, los contenidos y los objetivos de aprendizaje nos darán las claves de los recursos didácticos que se necesitan, y que nos llevan a nuevos diseños de instrucción. A la vez que todo este nuevo paradigma reclama una planificación y diseño específicos, por lo que se explica cada una de sus fases, como puntos esenciales que garantizarán el logro de los objetivos planteados. Por último, se acometen las claves para la evaluación en todo proceso de enseñanza-aprendizaje digital. Sin ella, sería imposible abogar por la calidad en estos nuevos entornos educativos. Sin duda, el uso indiscriminado de tecnologías aplicadas a la educación, porque están de moda, nunca será garantía de éxito, aunque sí un poderoso instrumento, que bien utilizado por expertos tecnólogos de la educación, puede producir excelentes resultados sobre la base de un determinado modelo pedagógico. De ahí que se deban redefinir las reglas de juego de la Educación a Distancia, investigar a fondo sus posibilidades prácticas, a la vez que reelaborar las teorías sobre la modalidad en sí, a la luz de las nuevas formas de comunicación e interacción, única vía para fundamentar y propiciar esos nuevos entornos virtuales de una educación de calidad. Esto es lo que aporta este libro. De ahí la relevancia e interés que resulta para todo aquel que quiera desarrollar una enseñanza de calidad. VISITA DEL DIRECTOR EJECUTIVO A QUEEN’S UNIVERSITY
De izquierda a derecha, Dr. Calvin Bowry, Manager, Continuing Teacher Education, Queen’s University; Dr. Rosa Bruno-Jofré, Decana, Facultad de Educación, Queen’s University; Dr. Armando Villarroel, Director Ejecutivo, CREAD La Decana de Educación de la Queen’s University, en Canadá y Vice Presidenta del CREAD para ese país invitó al Director Ejecutivo a visitar su institución el 24 de abril. La Queen’s University es una de las más importantes universidades de Canadá y tiene muchos interés en establecer lazos internacionales, sobre todo en la capacitación de docentes http://www.coursesforteachers.ca/index.shtml PERFIL DE MIEMBROS INSTITUCIONALES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL,
ECUADOR
El Consejo Universitario de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, en sesión del 2 de junio de 2003, resolvió aprobar la creación del Sistema de Educación a Distancia con su estructura administrativa, autofinanciada o autosustentable. Las autoridades universitarias dignamente representadas por el Dr. Michel Doumet Antón, Rector; Eco. Mauro Toscanini Segale, Vicerrector General y, la Lic. Elizabeth Larrea de Granados, Vicerrectora Académica, han sido los propulsores de esta nueva modalidad de educación en la UCSG, que tiene 45 años de vigencia universitaria en la modalidad presencial, poniendo de manifiesto una visión prospectiva de la educación con el uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la comunicación.
El Sistema de Educación a Distancia, SED, tiene como misión fundamental democratizar la educación, ofreciendo igualdad de oportunidades de acceso a mayores estratos de la población en los niveles de pregrado y posgrado, a través de un proceso educativo específico para dicha modalidad.
Contar con una estructura selecta y de alto reconocimiento en el país, cuya finalidad principal sea la formación de profesionales competitivos y de una elevada formación integral.
El SED-UCSG cuenta a la fecha con una oferta educativa en :
Nivel de POSGRADO con los siguientes cursos:
(Convenio UNAM-UCSG), Modalidad en línea
El SED-UCSG se encuentra vinculada a nivel nacional a través de las Redes de los Centros de Apoyo Académico y la TecnoRed Educativa Internacional, con cybers acreditados por la UCSG, en 18 localidades del país.
TELEDUC-UCSG. Coordinación Académica y Coordinación de Producción Para la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil es un proyecto global que contempla la televisión y la radio, como medios y herramientas educativos, que le permitirá insertar formas renovadas a su sistema educativo existente, Es decir, que en el orden académico signifiquen: El canal de la UCSG es un “canal de televisión educativa y de servicio público”, cuya firma de contrato de concesión fue el 11 enero del 2007, con el Consejo Nacional de Radiodifusión y Televisión (CONARTEL), en la banda UHF, constituyéndose en el primer canal de este tipo en el Ecuador.  La radio de la Universidad Católica con alcance regional, está ubicada en la frecuencia 1190 am y su concesión, realizada por el Consejo Nacional de Radiodifusión y Televisión (CONARTEL), tiene el carácter de comercial. Además de contenidos educativos, el canal y radio transmitirán contenidos culturales, de orientación, opinión, formación ciudadana, noticias y entretenimiento familiar. Su matriz está ubicada en la ciudad de Guayaquil, y sus emisiones serán originadas desde el campus de la UCSG con una proyección mediática de alcance nacional e internacional, vía satélite. El canal y radio de la UCSG dispondrán de producción propia, que se realizará con el concurso de profesionales nacionales, profesores de la UCSG y el importante aporte de los estudiantes de las diferentes carreras de la UCSG. Además, se transmitirán contenidos audiovisuales recibidos vía satélite, provenientes de medios educativos del exterior, con los que la UCSG mantiene convenios o pueda promover, desarrollar y difundir proyectos educativos, culturales, de opinión y entretenimiento, para servir al ciudadano ecuatoriano. Su OBJETIVO GENERAL es el que los canales de radio y televisión universitaria, estimulen los intereses de participación y expresión de la comunidad, tanto universitaria como ciudadana, en los nuevos paradigmas de interpretación de los procesos económicos, tecnológicos, científicos y sociales, nacionales, regionales y mundiales. UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
SERVICIOS DE APOYO A LA DOCENCIA EN LA UCR Desde el año 2006, la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Costa Rica ha incorporado en su organización, la Unidad de Apoyo a la Docencia Mediada por Tecnologías de la Información y Comunicación, conocida como Unidad METICS. Más recientemente, desde el inicio del curso lectivo 2007, se creó un espacio cibernético con el fin de apoyar la docencia a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs): se trata del Portafolio Virtual de Servicios de Apoyo a la Docencia http://portafoliovirtual.ucr.ac.cr . Este portafolio reúne un conjunto de servicios virtuales que pueden ser utilizados por docentes, estudiantes y otros funcionarios universitarios, para apoyar sus procesos docentes y de aprendizaje. En el Portafolio Virtual UCR también se pueden encontrar Tutoríasl dirigidas a estudiantes y docentes, que orientan en el uso de las Aulas Virtuales y Foros. Otros servicios son: acceso a programas para el desarrollo de material multimedial, enlaces para búsqueda de información, pizarra de noticias, espacio informativo sobre el Portafolio, espacio para realizar sugerencias, y consulta académica y pedagógica. En una segunda etapa, este Portafolio Virtual también contará con servicios de Repositorios de materiales, Charlas (Chats) y Videoconferencias. Particularmente, el Portafolio Virtual de Servicios de Apoyo a la Docencia, es una herramienta que permitirá potenciar, ampliar y fortalecer espacios comunicacionales en la labor docente de las cinco Sedes Regionales, especialmente por las posibilidades de interacción que entre ellas se puedan establecer.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
La Universidad Abierta para Adultos, UAPA, ubicada en Santiago de los Caballeros, República Dominicana, inició sus labores docentes y administrativas en el año 1995. En los 12 años de existencia ha graduado 5,094 profesionales en las áreas de Psicología, Idiomas, Negocios, Ciencias Jurídicas y Educación, a nivel de grado y postgrado. Esta Institución tiene una estructura departamental que incluye Áreas Administrativas y Académicas. Su gobierno se articula a través de órganos colegiados, tales como la Junta de Directores, el Consejo Académico y la Comisión Consultiva, y de órganos unipersonales tales como Rector, Vicerrectores, Directores de Escuelas y Departamentos, Institutos y Centros. Actualmente la UAPA tiene una población estudiantil de 4,885 participantes, distribuidos en sus tres recintos, y un claustro de 192 facilitadores (docentes) de los cuales el 85% posee título a nivel de postgrado. La UAPA tiene como principal medio didáctico para facilitar el aprendizaje, el material impreso, que es utilizado con la correspondiente guía y la orientación del Facilitador. Además, se utiliza la Internet para realizar foros de discusión. Para mejorar la calidad de la Educación Superior a Distancia, la UAPA tiene el Programa de Profesionalización de la Función Docente, (PPROFUNDO), el cual contempla intervenciones articuladas en la formación, las condiciones de trabajo y el sistema de recompensas para sus facilitadores. También desarrolla un amplio programa de publicación de libros de texto, guías didácticas, revistas y boletines, en su propia editorial, y realiza con la periodicidad necesaria su autoevaluación, sea de los programas o bien de la Institución como un todo. En el área de extensión universitaria, la UAPA ejecuta un novedoso Programa de Asistencia Social y Comunitaria, denominado PASC, a través del cual se desarrollan distintos proyectos de impacto, en las comunidades de su entorno.
BUENOS AIRES, Agosto 22 - 24, 2007.
En esta oportunidad estará dedicado a "Educación a Distancia, salud y medio ambiente", trabajándose los siguientes ejes : Salud pública, Salud rural, Formación de Recursos Humanos en Salud, Estándares de calidad.y redes.
Nova Educ@ 2008
El comité organizador de Nova Educ@ 2008 convoca a todos los interesados en la innovación educativa a participar en la tercera edición de su congreso “Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes”, a efectuarse del 17 al 19 de marzo del próximo año en las instalaciones de Nova Southeastern University (www.nova.edu) en Davie, Florida y de su Escuela Fischler de Educación (www.FischlerSchool.nova.edu) en North Miami Beach. En esta edición tres serán los grandes ejes temáticos de Nova Educ@ 2008. Uno de ellos las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), el otro la aplicación de las TICs en los procesos de aprendizaje y enseñanza en las instituciones educativas, independientemente del tipo de centro, nivel y grado escolar, y contenido de enseñanza; y el tercer eje temático: la educación a distancia. Además de participar en las conferencias magistrales, mesas redondas y talleres los asistentes pueden enviar su ponencia antes del 5 de enero para presentarla en alguna de las comisiones de trabajo organizadas a tales efectos, y así optar por el PREMIO FISCHLER a la INNOVACION EDUCATIVA que por primera vez se entregará a la mejor presentación. Para mayores informes visite nuestra página www.schoolofed.nova.edu/novaeduca o comuníquese a (954) 262 8690 o bien envíenos un correo a info-novaeduca@nova.edu Los esperamos en Nova Educ@ 2008 para compartir ideas y experiencias
CONFERENCIA INTERNACIONAL
La Educación a Distancia se ha convertido en un modo de desarrollar la acción educativa, que abre las posibilidades de llevar los procesos formativos a diferentes sectores sociales que tienen limitaciones para acceder a ofertas institucionales convencionales. Desarrollarla en todo su espectro de posibilidades, supone un doble reto para todos los actores que militamos en el impulso de esta modalidad: llegar a más ciudadanos y preservar la calidad que exige cualquier esfuerzo educativo. En este cometido cobran valor las recomendaciones de poner énfasis en el aseguramiento de la calidad; en las políticas públicas que sustentan la modalidad, y en las iniciativas provenientes de instituciones nacionales e internacionales. Este doble reto, conlleva la responsabilidad de docentes e instituciones de asumir un nuevo rol en el ejercicio de esta modalidad, ya convertida en un componente habitual de la actividad académica de las instituciones universitarias de este tiempo. Este rol supone el uso racional, adecuado y actualizado de las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, enmarcados en enfoques pedagógicos que propicien la construcción innovativa del conocimiento, y la recreación colaborativa de saberes; y, asimismo, fundamentado en el rigor de la investigación para fortalecer los cimientos teóricos que le dan sustento. Todo ello orientado por un principio de pertinencia, tanto por su condición de actualidad reflejada en el concierto de la sociedad del conocimiento, como por su cercanía a la solución de problemas sociales que podrían encararse con el desarrollo profuso de esta modalidad, fortaleciendo las intervenciones institucionales de la Educación Superior en favor de su consolidación. El panorama de la Educación Superior en el mundo, refleja el crecimiento vertiginoso de instituciones creadas dentro de una visión contemporánea de la EaD, caracterizada por el desarrollo de modelos de virtualidad con un fuerte soporte en el uso intensivo de las TIC. Pero, más aún, refleja la consolidación de iniciativas de EaD en instituciones de tradición en los modos presenciales, -tal vez, tantas como instituciones hay- que hacen convivir coherentemente ambos modos en un mutuo enriquecimiento. Esto, indudablemente, tiene una relación con el desarrollo que ha tenido Internet y todo el complejo de tecnologías que la acompañan, que deriva en una evolución vertiginosa de la telemática y sus aplicaciones educativas. Los impactos sociales derivados de ello justifican que hoy hablemos de la cultura Internet. Y dentro de ella se reconoce un espacio generado y creciente de la Educación a Distancia. “Parece claro -afirma Lorenzo García Aretio-, que en el comienzo del siglo xxi el auge de Internet está impulsando cambios drásticos en las formas de entender la educación. El cómo se enseña y cómo se aprende, plantea la necesidad de nuevos enfoques teóricos, alimentados por la práctica de quienes ya se encuentran inmersos en acciones formativas sostenidas en sistemas y redes digitales” Esta realidad insoslayable, toca a las instituciones de este lado del mundo y del continente, que están impulsadas por la necesidad de agilizar decisiones, motivar procesos internos y compartirlos, para colocarse acompasadas al ritmo de este movimiento de cambios sustantivos, signo de este tiempo y, seguramente, del futuro cercano Objetivos de la Conferencia
Temática Central de la Conferencia Modalidad
Dr. Lorenzo García Aretio (UNED-España), Dr. Manuel Moreno Castañeda (UOG-Mexico) y Profa. Arelis Coromoto Saavedra (UNA-Venezuela).
Coordinación General, Dra. Irama F. Garcia V., Ed.D. NOVENA CONFERENCIA INTERNACIONAL DE VIRTUAL EDUCA
CONTACTOS CON LA JUNTA DIRECTIVA DEL CREAD PRESIDENTA |
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La Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG), Ecuador, consciente de la realidad del país y la necesidad de formar profesionales socialmente responsables y altamente competitivos, propone el Sistema de Educación a Distancia con sus modalidades Abierta y a Distancia (Clásica) y la Modalidad Virtual, como excelentes alternativas de Educación a través de la comunicación bidireccional avalada por la calidad institucional y la infraestructura tecnológica que posee. 
