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Diciembre 2006 Volumen 2, Número 4 |
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EN ESTE NÚMERO EL CREAD CARIBE SE FORTALECE LA IMPORTANTE LABOR DE CAPACITACIÓN DEL INDES MIEMBROS INSTITUCIONALES CONFERENCIAS 2007
CONTACTO CON LOS MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL CREAD |
EL CREAD CARIBE SE FORTALECE
De izquierda a derecha, Lic. Patricia Ávila Muñoz, Presidenta del CREAD; Dr. Miguel J. Escala, Rector, Instituto Tecnológico de Santo Domingo; Dra. Ligia Amada Melo, Secretaria de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. Con la participación de decenas de Instituciones de Educación Superior (IES), entidades gubernamentales, empresas y organizaciones de la sociedad civil dominicana e internacional, y bajo la coordinación de la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCYT) y el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), se llevó a cabo la cuarta versión del Congreso Internacional sobre Tecnologías de la Información, Comunicación y Educación a Distancia, IV CREAD CARIBE. En esta oportunidad se dieron cita más de trescientas (300) delegaciones nacionales e internacionales, que deliberaron entre los días 26 y 29 de septiembre de 2006 en la ciudad de Santo Domingo -Primada de América- y que tuvo como tema central el Rol de la Educación a Distancia en la Sociedad de la Información. Con esta cuarta entrega el CREAD CARIBE da pasos cada vez más firmes y se fortalece institucionalmente, con la incorporación de nuevas entidades y con la conformación de una Comisión y una Secretaría permanentes, que se encargarán de organizar las futuras conferencias y su adecuado desarrollo dentro de la Región del Caribe, en los próximos años. En esta oportunidad, en su presentación en el acto inaugural, la Secretaria de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Dra. Ligia Amada Melo, reafirmó el compromiso de su cartera con la realización e institucionalización de éste y futuros congresos. y resaltó la unidad que se ha ido consolidando entre las instituciones de Educación Superior de la República Dominicana y de la Región, con los sectores público y privado y la sociedad civil en general, en torno a las trascendentes temáticas que se han venido debatiendo. Por su parte, el Dr. Miguel J. Escala, Presidente del CITICED 2006-IV CREAD CARIBE y rector del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), institución anfitriona, resaltó el crecimiento del Congreso desde su primera versión celebrada en el año 2003, en la Ciudad de Puerto Plata, y que contara con la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), como institución anfitriona. Estuvieron presentes también, por el Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD), la Lic. Patricia Ávila, Presidenta, el Dr. Armando Villarroel, Director Ejecutivo, y la Prof. María de Lourdes López, Vicepresidente para la Región del Caribe, con sede en Puerto Rico. Dentro de las delegaciones internacionales presentes es de destacar la participación del Ministerio de Educación y Ciencia de España, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid, la Nova Southeastern University (NSU), USA. por Puerto Rico el Sistema Universitario Ana G. Méndez, la Universidad de Puerto Rico (UPR) y la Pontificia Universidad Católica. También el mundo empresarial tuvo una importante representación, con Virtual Educational Resources Network, Inc. (VERNET) y Media Integration Group (MIG), y por la sociedad puertorriqueña, se hizo presente la organización Hispanic Educational Telecommunications Systems, Inc. (HETS). De igual manera fue destacada la participación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de Costa Rica, el CARIBNET, de Jamaica, la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), el Consorcio Clavijero (México), la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), de Colombia, la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), de Ecuador, la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM-Virtual), de Chile, entre otras prestigiosas instituciones de la región. En cuanto a la organización en la República Dominicana, el encuentro tuvo el apoyo de diversas entidades co-organizadoras (encabezada por la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCYT). Pero también contó con la participación de otros organismos del sector público, entre ellos el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL), el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA), la Oficina Presidencial de Tecnologías de la Información y Comunicación (OPTIC) y el Ayuntamiento del Distrito Nacional (ADN). Por la sociedad civil dominicana participaron desde las actividades pre-congreso, un conjunto de organizaciones como la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE), la Fundación Brugal, Aide et Action, la Fundación para el Desarrollo Comunitario (FUDECO), la Fundación Redes y Desarrollo (FUNREDES), la Fundación Código Libre Dominicana, el Centro Poveda, el Instituto para el Fomento de la Educación, la Democracia y el Desarrollo (IFEDD), entre otras. Por resolución del Secretariado Organizador, se asignó la versión del CITICED 2007-V CREAD CARIBE, a la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD):www.uasd.edu.do. LA IMPORTANTE LABOR DE CAPACITACIÓN DEL INDES El Instituto Interamericano para el Desarrollo Social, INDES, es un centro de capacitación, foro de discusión y de intercambio de opiniones y experiencias, dependiente del Banco Interamericano de Desarrollo, BID. El BID creó el INDES en 1994, para ofrecer programas de capacitación en gerencia social dirigidos al sector público. Progresivamente ha ido ampliando su público-objetivo, incluyendo a diversos sectores como periodistas, congresistas, profesores, líderes de la sociedad civil, profesionales de entidades no gubernamentales y organizaciones no lucrativas, comprometidos todos en el desarrollo social en sus respectivos países. Los principales objetivos del Instituto son reducir la pobreza, promover la equidad social, y buscar un crecimiento económico sostenido y sostenible. Acorde con estos objetivos y áreas prioritarias, el INDES centra sus esfuerzos en la creación de valores públicos entre sus beneficiarios, a través de su capacitación, para que de esa forma ellos sean los promotores de:
Los formatos de oferta de capacitación presencial del INDES, incluyen dos tipos de cursos:
Los programas nacionales se realizan por periodos determinados. Deben ser solicitados y costeados por el gobierno del país interesado (o un tercer donante), y permiten capacitar a funcionarios públicos y a grupos específicos de la sociedad civil. Hasta ahora se han llevado a cabo en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Los cursos nacionales están conformados por talleres o seminarios de menos de una semana de duración, y se realizan en los países que los solicitan, con la colaboración de instituciones gubernamentales y universitarias. En su trayectoria como centro de capacitación en América Latina y el Caribe, el INDES ha constatado la gran necesidad que hay de proveer enfoques técnicos adecuados, buenas prácticas y herramientas tecnológicas que contribuyan a mejorar la eficacia, la eficiencia, la equidad y la sostenibilidad de los proyectos sociales. Por ello, y a partir del 2004, el INDES tomó la decisión de incorporar la modalidad virtual a su oferta de capacitación. El objetivo es dar respuesta a la creciente demanda de sus cursos, a la necesidad de atender a un mayor número de participantes, de ampliar la oferta educativa y extender su cobertura, para llegar a poblaciones y sectores con necesidades de capacitación en Gerencia Social. Desde entonces hasta hoy suman más de 1300 los egresados, distribuidos en América Latina y el Caribe, y procedentes tanto del ámbito gubernamental (estatal y nacional), como de ONGs, universidades y diversos centros de capacitación e investigación. La mayoría de los cursos del INDES se ofrecen en español, pero también los hay en inglés, destinados principalmente a los países del Caribe de habla inglesa. Actualmente, los que se están ofreciendo se relacionan con temáticas orientadas a diferentes sectores, cuyos objetivos apuntan al fortalecimiento del rol del gerente social, e incluyen materias tales como: Liderazgo, Instrumentación de programas sociales, Efectividad en el desarrollo, Indicadores para el desarrollo, Condición de la juventud en América Latina, su monitoreo y evaluación, entre otros. Para más información: www.iadb.org/indes Los grandes progresos que hemos experimentado en Educación a Distancia en las últimas décadas, han sido impulsados por los impresionantes adelantos tecnológicos operados, pero en buena medida su impacto se ha visto limitado por lo anticuado de algunas estructuras, las tradiciones y los hábitos. Es cierto, que una amplia gama de progresos técnicos han extendido el acceso a la educación de grandes masas de estudiantes, cosa que era impensada unos pocos años atrás. En la actualidad, mediante instrumentos tecnológicos a veces muy pequeños, muchos de ellos portátiles, de precios cada vez más accesibles y con capacidad para prestar diversos usos, tales como audio, video y comunicaciones de texto, permiten mejorar la interacción entre los estudiantes y sus instructores. Aun cuando estas innovaciones son importantes, y continuarán siéndolo, porque seguirán incrementándose, y serán cada vez más sofisticados, considero que los mayores impactos que incidirán primordialmente en la CALIDAD de la Educación a Distancia, tendrán lugar mediante cambios institucionales y a nivel del individuo, y no fundamentado en lo que provenga del campo tecnológico. En mi opinión, los adelantos más importantes de la próxima década involucrarán un enfoque más "granular", en donde los objetivos individuales de aprendizaje servirán como base para la toma de las decisiones cruciales, que es en el momento del diseño de un curso de aprendizaje a Distancia. En ello estará incluido todo lo referido a la selección de los medios, de las estrategias instruccionales, de la formación de equipos cooperativos, así como el uso de instrumentos de enseñanza sincrónicos o asincrónicos, entre otros. Los resultados de tales procesos serán cursos que incorporarán enfoques diferentes, conformados de forma tal como podría estarlo una sopa, donde uno ve varios ingredientes distintos en vez de un caldo, pero que tendrá un sabor y consistencia uniformes. Durante el diseño de los cursos, habitualmente se decide primero acerca de un sistema de entrega (puede ser también que se opte por uno ya existente), luego sobre el contenido y, finalmente, sobre los estudiantes. Por lo general empleamos sistemas de gerencia para los contenidos (Web CT, Blackboard, Angel, etc.), que nos permiten llegar al diseño final con una buena idea, sobre todo en cómo estarán conformados. Después elaboramos una lista predecible de acciones del tipo de "lea u observe lo siguiente, comuníquese en línea, luego prepare una exposición escrita sobre este tópico." Al desarrollar el mensaje instruccional para los estudiantes de leer u observar, frecuentemente tenemos en mente un método preferido de impartir contenido, que se relaciona con la comunicación en línea y, lamentablemente, pensamos poco o nada sobre las necesidades de los usuarios. Disponemos de estándares de calidad, pero los mismos, en su mayoría, están concentrados en las etapas del diseño, rara vez supervisan la administración del conocimiento, y mucho menos examinan las características del aprendizaje producido. Mi pronóstico es que la próxima generación de estudiantes a Distancia poseerá una experiencia instruccional muy diferente, por cuanto tendrá a su disposición una combinación menos predecible de herramientas, y las actividades didácticas estarán cuidadosamente diseñadas, teniendo en cuenta las características de los usuarios, los objetivos del aprendizaje que el curso pretende obtener y, basándose en la necesidad, cada vez más sentida, de demostrar que el estudiante culminará el curso con las capacidades implícitas en una buena calificación. Es mi opinión, que la próxima generación de modelos de instrucción se ocupará de responder preguntas como las siguientes, en base a objetivo por objetivo:
Éstas son algunas de las preguntas que creo serán consideradas por la próxima ola de diseñadores, y considero que ellos se estarán haciendo preguntas similares acerca de las opciones que tendrán para la evaluación. (Por ejemplo, ¿qué tan importante es que los estudiantes sean capaces de responder preguntas espontáneamente, en vez de desarrollar respuestas escritas?, y ¿qué tan importante es para mí ver a mis estudiantes cuando me están respondiendo?) Intuyo que nos estamos dirigiendo a un renacimiento de la Educación a Distancia, en donde los cursos que produzcamos se parecerán muy poco entre sí. Las docenas de decisiones instruccionales requeridas se basarán más en los retos al aprendizaje que representa un curso individual, en vez de nuestras preferencias preconcebidas acerca de la oferta del contenido y las tradiciones institucionales existentes. Nuestros cursos se parecerán más a los camaleones que a los dinosaurios; nuestros diseñadores serán más artesanos que trabajadores de fábrica, y nuestros estudiantes y profesores se parecerán más a los compañeros de viaje que a las audiencias. Creo en estas cosas porque la competencia creciente en el mercado global de la Educación a Distancia nos va a forzar a producir productos mejores y más eficaces. Pienso de esta manera por cuanto nuestros usuarios y sus empleadores están constantemente demandando que demostremos que nuestros graduados tienen habilidades y sentido común, no solamente conocimiento. Y además creo esto porque el diseñar de esta manera será más recompensante y más efectivo. Sé que la inercia institucional es muy poderosa (como un glacial), y que los hábitos viejos no se olvidan fácilmente. Pero creo también que gente como ustedes, los miembros del CREAD que leen estas opiniones mías, tendrán una mayor tendencia a demostrar el potencial de los nuevos diseños híbridos, que basan sus decisiones sobre esa materia en objetivos individuales, y sé además que los productos resultantes serán tanto más populares como efectivos. Alan Kay dijo, "La mejor manera de predecir el futuro es inventarlo." Espero con mucho interés la creación de nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas representan, pero éstas sólo serán valiosas en la medida que las empleemos con visión de futuro. Recuerde, las tecnologías no le enseñan a la gente, es la gente la que lo hace. Dr. Kyle Peck PERFILES DE MIEMBROS INSTITUCIONALES DEL CREAD INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY (ITESM) Muchos egresados del Tecnológico de Monterrey son directivos de exitosas empresas de México y de Latinoamérica, y cada vez es mayor la presencia de sus graduados en posiciones destacadas del gobierno y de la administración pública. Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey La Universidad Virtual fue fundada en 1989 por el Tecnológico de Monterrey, con el objetivo de ofrecer educación de calidad en nuevos ambientes de aprendizaje, y ubicaciones geográficas apartadas. Durante sus primeros años, el enfoque para el dictado de los cursos fue el uso de tecnología satelital y el Internet, para la interacción con los estudiantes. Diez años después, en 1999, la Universidad Virtual evolucionó significativamente, e incrementó el número de sus cursos en línea. La misión de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey es ofrecer educación de calidad utilizando modelos educativos innovadores, redes de aprendizaje colaborativo, y tecnologías de información avanzadas, para contribuir así a la integración y desarrollo de las comunidades de habla hispana. Actualmente, la oferta educativa de esta casa de altos estudios está integrada por cursos de profesional y programas de posgrado, doctorado y educación continua. Cuenta con cerca de 95,000 alumnos localizados en 26 países. Es importante señalar, que en sus programas se promueve la internacionalización de los alumnos, mediante alianzas y planes de estudiio con título conjunto, reconocido por importantes universidades e instituciones educativas de prestigio. Para ello, cuenta con el apoyo de sus12 oficinas estratégicamente localizadas en distintas ciudades del mundo.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA (FUNIBER)
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El Tecnológico de Monterrey, fundado en 1943, es una institución educativa de carácter privado, sin fines de lucro, independiente, ajena a partidarismos políticos o religiosos, y en la actualidad está conformada por un sistema universitario multicampus, con recintos académicos en diferentes regiones del país. 
Los programas de doctorado, posgrado y especialización de la Universidad Virtual se enfocan en las áreas de Administración, Tecnología, Ingeniería y Humanidades. Por otra parte, la oferta de cursos de educación continua, cuyo objetivo es el desarrollo de competencias, se dirige hacia los sectores educativo, gubernamental, negocios y social. Algunos de los programas de educación continua dirigidos al sector social, son gratuitos, esto con el propósito de contribuir al desarrollo de personas y comunidades de escasos recursos.
Por casi catorce años, el Consorcio Hispano de Telecomunicaciones Educativas (HETS), por sus siglas en inglés, ha fomentado la colaboración entre las instituciones que sirven a las comunidades hispanas, como parte de una estrategia para mejorar el desempeño de estos grupos sociales, en la educación superior. En tal sentido, ha sido el primer consorcio bilingüe que se ha dedicado a atender las necesidades de educación superior de comunidades que están creciendo considerablemente, HETS le ha proporcionado a sus miembros, la oportunidad de participar en proyectos colaborativos, formar parte de grupos culturalmente diferentes, y beneficiarse de servicios específicamente diseñados para estudiantes, profesores, líderes académicos y profesionales en general. Asimismo, le ha proporcionado acceso en línea a muchas personas, ha ofrecido talleres especializados y en sesiones de capacitación, y ha procurado el aporte de expertos en la tecnología y en la educación en línea. Comenzó como un grupo de instituciones interesadas en compartir sus cursos a Distancia, y de allí continuó explorando otros niveles de cooperación, para así expandir el acceso de los estudiantes hispanos a la educación. Hoy en día HETS está constituido por 22 universidades afiliadas, y otros miembros individuales y corporativos de los Estados Unidos, Puerto Rico y América Latina.  |
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La AVED está concebida como una organización sin fines de lucro, cuyo objetivo es difundir las bondades de la Educación a Distancia con apoyo de las modernas tecnologías. La iniciativa de crear esta Asociación partió de un grupo de docentes de las universidades Central de Venezuela, Universidad Nacional Abierta, UCLA, UNER, UCAB, USB y UNET, quienes asumieron este reto con la finalidad de covocar a todos aquellos académicos, profesionales e interesados en la Educación a Distancia, y relacionarlos con las organizaciones educativas dedicadas a esta modalidad, tanto nacionales como internacionales, para así promover intercambios y profundizar su estudio. Por ello, desde el 16 de febrero de 2004 hicimos nuestro este compromiso, y estamos avanzando en pos de esos objetivos.
La razón de nuestra novel Asociación es la de promover el intercambio, la difusión, autogestión, investigación, producción, prestación de servicios profesionales, innovación, fomento, desarrollo y asesoramiento en el área de cursos y materiales instruccionales para la Educación a Distancia. El propósito es promover las actividades de formación y capacitación, así también como el asesoramiento para la instrumentación de políticas, la divulgación y el desarrollo del potencial humano para el cultivo de iniciativas productivas (microempresas), el diseño de cursos y talleres de cualquier naturaleza, tanto para la educación formal como para la no formal, proyectos para la organización y desarrollo de comunidades, la asistencia, en todas sus formas, y en lo relacionado con las tecnologías de la información y comunicación (TIC), aplicadas a la educación.
La AVED en su documento rector definió su naturaleza, tanto en el campo del debate y la reflexión, como en el hacer, por lo que además de atender las necesidades de asesorías, dictado de cursos y diseño de proyectos, la investigación será un punto neurálgico de su política. De ahí que para nosotros sea de gran importancia contar con el apoyo de las instituciones de Educación Superior, y muy particularmente de aquellas que dieron el aval para la formación del talento humano de su cuerpo profesoral.
CONFERENCIAS DEL CREAD 2007
I CREAD MÉXICO
La capacidad competitiva en la pequeña empresa
Universidad Autónoma de Guadalajara
Guadalajara, México
21 al 24 de mayo de 2007
http://creadmexico.uag.mx
Promover la creación y aumentar la capacidad competitiva de nuestras pequeñas empresas en el Mercado global, proyectando así nuevos senderos para el crecimiento económico, es la finalidad de este encuentro.
La I CREAD México constará de conferencias magistrales, estudio de casos, sesiones paralelas y talleres, impartidos por expertos y empresarios exitosos –nacionales e internacionales-, y ha sido diseñada para beneficio de los pequeños empresarios en los diferentes aspectos que componen el funcionamiento diario de un negocio, dentro de un mercado cada vez más globalizado.
OCTAVA CONFERENCIA INTERNACIONAL DE VIRTUAL EDUCA
OCTAVA CONFERENCIA INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN PROFESIONAL, INNOVACIÓN, COOPERACIÓN Y DESARROLLO
São José dos Campos - SP (Brasil), 18 al 22 de junio de 2007
Buenos Aires, Argentina 22 al 24 de agosto de 2007
En esta oportunidad estará dedicado a "Educación a Distancia, salud y medio ambiente", trabajándose los siguientes ejes : Salud pública, Salud rural, Formación de Recursos Humanos en Salud, Estándares de calidad.y redes.
En Instituto Universitario de Ciencias de la Salud, Facultad de la Fundación Barceló, será la Institución anfitriona, contando con la colaboración de la Fundação Oswaldo Cruz, de Brasil, y la Nova Southeastern University, de USA.
El Congreso constituirá una excelente oportunidad para la actualización e intercambio de conocimientos entre profesionales, profesores, docentes, instituciones, funcionarios , administradores, consultores y expertos en el campo de la Salud , la Educación a Distancia y las telecomunicaciones.
Están previstas conferencias magistrales y paneles con expertos invitados, talleres, mesas de trabajo y presentación de posters.
El intenso trabajo académico será complementado con actividades culturales (tango y asado argentino, entre otros) y un recorrido por la hermosa ciudad de Buenos Aires.
CONTACTOS CON LA JUNTA DIRECTIVA DEL CREAD
PRESIDENTA
Lic. Patricia Ávila Muñoz
Directora de Investigación y Contenidos Educativos
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)
México, DF, México
E-mail: pavila@ilce.edu.mx
DIRECTOR EJECUTIVO
Dr. Armando Villarroel
Dirección Ejecutiva del CREAD
Nova Southeastern University
North Miami Beach, FL USA
E-mail: villarro@nsu.nova.edu
REPRESENTANTE DE LA NOVA SOUTHEASTERN UNIVERSITY
Dr. Anthony J. DeNapoli
Executive Dean
Nova Southeastern University
North Miami Beach, FL USA
E-mail: denapoli@nsu.nova.edu
REGIÓN ANDINA (Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú)
Dr. Luis Miguel Romero Fernández
Rector-Canciller
Universidad Técnica Particular de Loja
Loja, Ecuador
E-mail: lmromero@utpl.edu.ec
BRASIL
Professor Luiz Valter Brand Gomes
Professor
Universidade Federal Fluminense
Niterói, RJ Brasil
E-mail: luiz.valter@interagir.uff.br
CANADÁ ANGLOPARLANTE
Dr. Rosa Bruno-Jofré
Dean
Queen’s University
Faculty of Education
Kingston, ON Canada
Email: brunojor@educ.queensu.ca
CARIBE (Antillas, Belice, Cuba, República Dominicana, Haití, Puerto Rico, Guyana, Suriname, Venezuela)
Prof. María de Lourdes López
Vice Presidenta Auxiliar
Sistema Universitario Ana G. Méndez
San Juan, Puerto Rico
E-mail: ac_mlopez@suagm.edu
AMÉRICA CENTRAL (Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá)
MBA Rodrigo Arias Camacho
Rector
Universidad Estatal a Distancia
San José, Costa Rica
E-mail: rarias@uned.ac.cr
MÉXICO
Maestro Manuel Moreno Castañeda
Rector
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara
Guadalajara, Jalisco, México
E-mail: mmoreno@redudg.udg.mx
CONO SUR (Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay)
Dr. Héctor Alejandro Barceló
Rector
Instituto Universitario de Ciencias de la Salud
Buenos Aires, Argentina
E-mail: hbarcelo@impsat1.com.ar
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Dr. Paul Jay Edelson
Dean
State University of New York at Stony Brook
School of Professional Development
Stony Brook, NY USA
E-mail: paul.edelson@sunysb.edu
MIEMBRO HONORARIO VITALICIO
Dra. Patricia A. Book
Vice President for Regional Development
Kent State University
Kent, OH USA
E-mail: pbook1@kent.edu
OFICINAS REGIONALES DEL CREAD
BRASIL
Dra. Marlene Blois
Diretora de Educação
Universidade Carioca – UNIVIR
Rio de Janeiro, RJ BRASIL
E-mail: m.blois@terra.com.br
ARGENTINA
Lic. Norma Lidia Carosio
Coordinadora
Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria
Proyecto de Capacitación a Distancia
Buenos Aires, ARGENTINA
E-mail: ncarosio@correo.inta.gov.ar
CANADÁ
Dr. Alejandro Rada
Director
Université du Québec a Chicoutimi
Chicoutimi, Québec, CANADA
E-mail: arada@uquac.uquebec.ca
El Boletín Electrónico del CREAD se publica cuatro veces al año en español, inglés y portugués, con la finalidad de informar acerca de las actividades del Consorcio, y difundir información profesional de interés.